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Course Content
Résumé de section
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1. Objectifs et description du cours
Voici les lignes directrices du contenu du programme de formation à destination des enseignants chargés d’utiliser la plateforme e-learning www.ipnetlearninghub.com pour assurer leurs cours aux étudiants. Ce programme vise à rendre les enseignants autonomes, efficaces et innovants dans l’usage pédagogique de la plateforme Moodle (ou autre CMS intégré).
Objectifs Généraux
· Familiariser les enseignants avec les outils et fonctionnalités de la plateforme e-learning IPNET.
· Développer la capacité à concevoir, structurer et animer des cours en ligne interactifs.
· Intégrer des outils d’évaluation, de suivi des apprenants et d’interaction pédagogique.
· Renforcer l’autonomie des enseignants dans l’utilisation des ressources numériques.
Méthodes pédagogiques
· Démonstrations en direct sur la plateforme
· Travaux pratiques sur un cours "bac à sable"
· Échanges de bonnes pratiques entre enseignants
· Mini-projets de mise en œuvre de cours réels
Livrables attendus à l’issue de la formation
· Un cours modèle par enseignant structuré et opérationnel
· Un plan de cours numérique avec au moins 2 ressources et 2 activités
· Une évaluation formative (quiz ou devoir)
2. Public Cible
Enseignants de l’IPNET Institute of Technology (tous départements confondus).
Enseignants externes de l’IPNET Institute of Technology (tous départements confondus).
3. Pré-requis
- Compétences de base en informatique
- Disposer d’un compte enseignant sur la plateforme IPNet Learning Hub
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À l’issue de la formation, chaque enseignant sera capable de :
1. Maîtriser les fondements de la plateforme Moodle d’IPNET
- Identifier les rôles et droits des différents utilisateurs (enseignant, étudiant, manager, etc.).
- Naviguer efficacement dans l’environnement Moodle d’IPNET Learning Hub.
- Paramétrer son profil enseignant et gérer ses notifications et préférences.
2. Créer et configurer un espace de cours structuré
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Créer un cours à partir d’un modèle TEMPLATE (Licence, Master ou Certificat).
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Paramétrer les éléments clés : nom, dates, format (hebdomadaire, thématique), accès, visibilité.
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Organiser les sections du cours de manière cohérente selon l’échéancier pédagogique.
3. Intégrer et organiser des ressources pédagogiques multimédias
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Importer et structurer des contenus (PDF, PowerPoint, vidéos, audios, pages HTML, liens externes).
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Associer chaque ressource aux objectifs pédagogiques de l’unité d’enseignement.
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Veiller à la cohérence pédagogique des supports (nommage, structuration, accessibilité).
4. Concevoir des activités interactives et collaboratives
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Mettre en place des forums pédagogiques, glossaires collaboratifs, chats et sondages.
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Créer des devoirs avec remise de fichiers, dates limites et critères d’évaluation.
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Utiliser les activités H5P (si activées) pour créer des contenus interactifs (vidéo cliquable, carte mémoire…).
5. Élaborer et gérer des évaluations numériques
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Concevoir des quiz formatifs ou certificatifs (QCM, vrai/faux, réponse courte, correspondance).
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Paramétrer la banque de questions, les tentatives, les rétroactions et les notes.
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Appliquer les critères d’évaluation décrits dans le syllabus, conformes aux exigences SIFA.
6. Suivre la progression des étudiants et analyser leurs performances
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Exploiter le carnet de notes pour suivre les résultats par activité.
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Lire les rapports d’activité pour repérer les étudiants en difficulté.
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Interpréter les données d’analyse pour adapter l’accompagnement pédagogique.
7. Organiser et superviser les examens numériques sécurisés
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Utiliser les outils de surveillance comme Safe Exam Browser, Respondus ou Dixeo.
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Préparer un environnement d’examen conforme (restriction d’accès, minuteur, feedback différé).
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Identifier les cas de suspicion de triche à partir des rapports IA (si activé).
8. Intégrer les plateformes académiques partenaires à un cours Moodle
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Insérer des liens LTI/SCORM vers des ressources NetAcad, AWS Academy, Oracle, Fortinet, etc.
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Permettre un accès simplifié (Single Sign-On) depuis Moodle vers les plateformes partenaires.
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Collecter les notes et données d’usage depuis ces plateformes dans le carnet de notes Moodle.
9. Utiliser des plugins d’Intelligence Artificielle pour enrichir le cours
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Générer automatiquement des quiz, glossaires ou plans de cours à l’aide des plugins IA.
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Utiliser l’IA pour fournir des feedbacks instantanés aux étudiants (correction automatisée).
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Analyser l’engagement des étudiants grâce aux rapports IA pour proposer du tutorat ciblé.
10. Appliquer les bonnes pratiques pédagogiques de l’enseignement hybride
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Organiser les contenus selon une logique de scénarisation pédagogique.
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Alterner entre présentiel et activités en ligne (blended learning).
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Favoriser l’autonomie, la motivation et la participation active des étudiants.
11. Produire un cours opérationnel et conforme aux normes qualité IPNET
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Construire un cours intégralement fonctionnel contenant :
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Un syllabus complet conforme au modèle SIFA
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Au moins 2 ressources bien structurées
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Au moins 2 activités évaluables
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Démontrer la capacité à planifier l’évaluation continue (travaux pratiques hebdomadaires, quiz, projets).
12. Adopter une posture d’enseignant innovant à l’ère de l’EdTech
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S’engager dans une démarche d’amélioration continue (auto-évaluation, revue par les pairs).
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Participer activement à la communauté pédagogique IPNET (forums enseignants, ateliers).
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Respecter la charte de bon usage et les règles éthiques de la plateforme e-learning.
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Résultat d’apprentissage 1
L’enseignant est capable d’accéder à la plateforme Moodle et de configurer son profil enseignant.
Critère d’évaluation :
L’enseignant active son compte sans assistance, accède à son tableau de bord, complète son profil professionnel (photo, description, coordonnées), et comprend les éléments clés de l’interface enseignant.Résultat d’apprentissage 2
L’enseignant est capable de créer un espace de cours à partir d’un modèle TEMPLATE et de le configurer.
Critère d’évaluation :
Le cours est correctement dupliqué à partir d’un TEMPLATE ; les paramètres principaux (titre, format, dates, visibilité) sont configurés conformément au calendrier pédagogique.Résultat d’apprentissage 3
L’enseignant est capable d’importer et d’organiser des ressources pédagogiques multimédias.
Critère d’évaluation :
Les ressources (PDF, vidéos, PowerPoint, liens web…) sont intégrées dans les sections appropriées du cours ; elles sont bien nommées, lisibles, accessibles et liées aux objectifs pédagogiques.Résultat d’apprentissage 4
L’enseignant est capable de créer des activités interactives et collaboratives dans son cours.
Critère d’évaluation :
Le cours comporte au moins deux activités collaboratives correctement paramétrées (forum, devoir, glossaire, wiki ou autre), avec consignes claires et dates définies.Résultat d’apprentissage 5
L’enseignant est capable de concevoir une évaluation formative ou certificative conforme aux normes SIFA.
Critère d’évaluation :
Le quiz ou devoir contient des consignes claires, des types de questions diversifiés, une pondération correcte et des rétroactions automatiques ; les critères de réussite sont définis et visibles.Résultat d’apprentissage 6
L’enseignant est capable d’utiliser les outils de suivi des étudiants et le carnet de notes.
Critère d’évaluation :
L’enseignant accède au carnet de notes, lit les rapports d’activité des étudiants, et identifie au moins un cas d’étudiant nécessitant un accompagnement, avec justification basée sur les données.Résultat d’apprentissage 7
L’enseignant est capable de préparer un examen sécurisé sur Moodle.
Critère d’évaluation :
L’examen est paramétré avec les conditions de sécurité nécessaires (temps limité, verrouillage du navigateur, restrictions d’accès), et l’intégration d’un outil de surveillance (SEB, Dixeo ou autre) est opérationnelle.Résultat d’apprentissage 8
L’enseignant est capable d’intégrer des ressources externes provenant des plateformes académiques partenaires via LTI ou SCORM.
Critère d’évaluation :
Au moins une ressource externe (ex : Cisco NetAcad, AWS Academy) est insérée dans le cours via LTI ou SCORM, accessible sans double authentification, avec lien fonctionnel depuis la page Moodle du cours.Résultat d’apprentissage 9
L’enseignant est capable d’utiliser les plugins d’intelligence artificielle pour générer ou corriger des contenus.
Critère d’évaluation :
Un quiz, un glossaire ou une activité est généré via un plugin IA, inséré dans le cours, testé, et jugé pertinent par rapport aux objectifs pédagogiques.Résultat d’apprentissage 10
L’enseignant est capable de structurer un parcours hybride (blended learning) cohérent.
Critère d’évaluation :
Le cours montre une alternance équilibrée entre les éléments en présentiel (TP, séances en classe) et les activités numériques (vidéos, quiz, devoirs Moodle), avec un échéancier clair et réaliste.Résultat d’apprentissage 11
L’enseignant est capable de produire un cours complet, opérationnel et conforme aux standards IPNET/SIFA.
Critère d’évaluation :
Le cours final comporte un syllabus conforme, au moins deux ressources pédagogiques, deux activités évaluables, un forum actif, une structure logique, un échéancier, et un lien clair avec les résultats d’apprentissage de l’UE.Résultat d’apprentissage 12
L’enseignant est capable de contribuer à l’amélioration continue des pratiques pédagogiques numériques.
Critère d’évaluation :
L’enseignant participe activement à un forum de discussion entre pairs, propose une amélioration technopédagogique ou partage une bonne pratique dans l’espace collaboratif des enseignants IPNET. -
L’évaluation de l’apprentissage est conçue pour mesurer le degré d’acquisition des compétences visées par les résultats d’apprentissage. Elle se fonde sur une approche par critères, en cohérence avec les standards de qualité SIFA. Les évaluations se déroulent entièrement sur la plateforme Moodle et intègrent à la fois des épreuves formatives et sommatives.
a. Principes d’évaluation
- Alignement strict sur les résultats d’apprentissage.
- Évaluation continue, formative et sommative.
- Utilisation d’instruments variés (quiz, devoirs, projets, revue par les pairs, participation aux forums).
- Évaluation basée sur des critères explicites et non sur une simple exécution de tâches.
b. Pondération des composantes d’évaluation
Élément évalué
Type d’évaluation
Pondération
Participation active aux modules de formation
Formative
10 %
Création d’un cours Moodle structuré (cours modèle)
Sommative
25 %
Ajout de ressources et activités pédagogiques
Sommative
15 %
Élaboration d’une évaluation certifiante conforme aux normes SIFA
Sommative
15 %
Utilisation d’un plugin IA ou intégration de plateforme externe
Formative + sommative
10 %
Utilisation des outils de suivi et du carnet de notes
Sommative
10 %
Quiz final (validation des acquis)
Sommative
10 %
Participation à une activité collaborative entre pairs
Formative
5 %
Total
100 %
c. Critères de réussite
- Note minimale requise : 60 % pour valider la formation.
- Tous les résultats d’apprentissage doivent être évalués au moins une fois.
- Une attestation est délivrée uniquement aux enseignants ayant :
- complété l’ensemble des modules,
- obtenu la note minimale,
- et déposé un cours Moodle complet et fonctionnel.
d. Instruments d’évaluation utilisés
Conformément aux recommandations SIFA, les instruments suivants seront mobilisés :
- Quiz Moodle (QCM, vrai/faux, appariement, etc.)
- Observation directe du cours Moodle créé (à partir des modèles TEMPLATE)
- Évaluation croisée par les pairs
- Participation aux forums et aux activités collaboratives
- Production de livrables (cours complet, devoirs, ressources, critères)
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