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Course Content
Résumé de section
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Bienvenue dans ToS 200 – Du campus à l’entreprise : comment IPNET vous prépare à exceller !
Ce cours a été spécialement conçu pour t’accompagner dans tes premiers pas à l’IPNet Institute of Technology. Durant cette semaine d’immersion, tu découvriras comment ta formation à IPNET va bien au-delà des cours traditionnels : elle te prépare à devenir un(e) professionnel(le) accompli(e), autonome, et capable d’innover.
Pendant deux jours, tu exploreras :
· Comment IPNET t’aide à développer les compétences, les valeurs et les connaissances dont les entreprises et la société ont besoin ;
· Comment te projeter dans ton avenir pro, grâce à des outils concrets comme le Plan de Développement des Compétences (PDC) ;
· Comment relier les enseignements à des projets concrets, à travers des approches comme la PPE, les hackathons ou les incubateurs d’idées.
Ce cours t’aidera à mieux comprendre les attentes du monde de l’entreprise, et surtout à t’y préparer avec méthode, créativité et confiance.
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À la fin du cours ToS 200 – Du campus à l’entreprise : comment IPNET vous prépare à exceller, chaque étudiant sera en mesure de démontrer une compréhension approfondie du modèle éducatif d’IPNET et de sa propre trajectoire de développement personnel et professionnel.
Les résultats d’apprentissage de ce cours sont formulés conformément aux exigences des normes internationales en la matiere, qui stipulent que chaque apprentissage doit conduire à des résultats observables, mesurables et évaluables.Résultat d’apprentissage 1 – Compréhension du modèle éducatif IPNET et de la Taxonomie 4.0
L’étudiant sera capable d’expliquer clairement les trois dimensions fondamentales du modèle IPNET iXP, inspiré de la Taxonomie 4.0 du Forum Économique Mondial :
- Aptitudes et compétences – ce que l’étudiant est capable de faire dans un contexte professionnel ;
- Valeurs et attitudes – la posture éthique, la discipline, la créativité et la collaboration dans le travail ;
- Connaissances – la maîtrise des concepts et principes nécessaires à la réussite académique et professionnelle.
L’apprenant devra montrer qu’il comprend comment ces trois dimensions interagissent dans la pédagogie IPNET pour préparer un étudiant complet, prêt à innover et à entreprendre.
Résultat d’apprentissage 2 – Identification des compétences transversales et valeurs clés
L’étudiant sera capable d’identifier et de décrire les compétences transversales les plus recherchées dans le monde du travail — telles que la communication, le travail d’équipe, la gestion du temps, la créativité, la résolution de problèmes et l’esprit critique — ainsi que les valeurs clés encouragées à IPNET : l’intégrité, le sens du devoir, la persévérance, la discipline et le leadership.
Il devra également comprendre comment ces éléments, souvent appelés soft skills, constituent le socle de l’employabilité et du succès dans l’entreprise.Résultat d’apprentissage 3 – Application du modèle IPNET aux pratiques pédagogiques
L’étudiant pourra relier de manière concrète les différentes pratiques pédagogiques d’IPNET (Projets Professionnels Encadrés – PPE, Journée Portes Ouvertes Projets Étudiants – JPOPE, hackathons, ateliers d’incubation, plateforme e-learning, etc.) aux compétences et valeurs qu’elles visent à développer.
Il saura expliquer comment chacune de ces pratiques contribue à l’acquisition des compétences professionnelles et à l’intégration dans le monde du travail.Résultat d’apprentissage 4 – Élaboration d’un plan personnel de développement
L’étudiant sera capable de concevoir un Plan Personnel de Développement (PDC), qui servira de feuille de route pour sa formation à IPNET.
Ce plan contiendra ses forces, ses axes d’amélioration, ses objectifs professionnels et les actions concrètes qu’il souhaite entreprendre pour progresser.
L’élaboration de ce plan sera une étape essentielle pour apprendre à se connaître, se fixer des priorités et s’engager dans un processus de développement continu.Résultat d’apprentissage 5 – Participation active et communication professionnelle
Enfin, l’étudiant démontrera sa capacité à participer activement à une discussion ou un débat collectif portant sur l’employabilité, la créativité ou la transition du campus à l’entreprise.
Il fera preuve d’un esprit d’analyse, d’écoute active, et d’une attitude constructive au sein d’un groupe.
Cette compétence, liée à la communication et à la collaboration, constitue un indicateur concret de sa préparation à la vie professionnelle et à l’intégration dans un environnement organisationnel.Ainsi, à l’issue du cours ToS 200, chaque étudiant sera non seulement conscient du rôle transformateur de sa formation à IPNET, mais aussi capable d’adopter une posture proactive, tournée vers la réussite, l’innovation et l’excellence — trois valeurs centrales du modèle IPNET iXP.
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Les critères d’évaluation du cours ToS 200 – Du campus à l’entreprise : comment IPNET vous prépare à exceller traduisent, en termes mesurables, les résultats d’apprentissage attendus.
Chaque critère indique le niveau de performance attendu, c’est-à-dire ce que l’étudiant doit démontrer pour prouver qu’il a atteint le résultat d’apprentissage visé.
Ces critères ne décrivent pas les activités pédagogiques, mais les preuves concrètes de compétence qui permettent d’évaluer la qualité et la profondeur des apprentissages réalisés.Critères relatifs au résultat d’apprentissage 1 – Compréhension du modèle éducatif IPNET et de la Taxonomie 4.0
Pour ce premier axe, l’évaluation portera sur la capacité de l’étudiant à expliquer clairement et avec ses propres mots les trois piliers de la Taxonomie 4.0 (aptitudes & compétences, valeurs & attitudes, connaissances).
L’étudiant sera évalué sur :- sa compréhension conceptuelle du modèle IPNET iXP et de la logique Education 4.0 ;
- sa capacité à relier ces concepts à son propre parcours de formation à IPNET ;
- la pertinence des exemples qu’il mobilise pour illustrer la manière dont ces trois dimensions s’intègrent dans les enseignements, les laboratoires ou les projets IPNET.
Un étudiant atteindra le standard attendu s’il démontre une vision cohérente, contextualisée et pertinente du modèle IPNET et de ses finalités formatives.
Critères relatifs au résultat d’apprentissage 2 – Identification des compétences transversales et valeurs clés
L’étudiant sera évalué sur sa capacité à identifier, décrire et justifier les principales compétences transversales et valeurs professionnelles développées à IPNET.
L’évaluation portera notamment sur :- la précision dans la formulation des compétences et valeurs citées (par exemple : communication, discipline, leadership, créativité, esprit d’équipe, intégrité, etc.) ;
- la compréhension du lien entre ces qualités et l’employabilité dans le monde professionnel ;
- la capacité à se positionner personnellement en identifiant ses propres points forts et ses axes d’amélioration.
La qualité du raisonnement et la sincérité de la réflexion personnelle seront valorisées, au même titre que la rigueur de l’analyse.
Critères relatifs au résultat d’apprentissage 3 – Application du modèle IPNET aux pratiques pédagogiques
Les étudiants devront démontrer leur capacité à relier les pratiques pédagogiques IPNET aux compétences et valeurs qu’elles visent à développer.
Les critères d’évaluation sont :- la pertinence du lien établi entre les dispositifs d’apprentissage (PPE, JPOPE, hackathons, e-learning, incubateur, etc.) et les compétences transversales qu’ils favorisent ;
- la capacité à analyser le sens éducatif de ces pratiques : innovation, autonomie, esprit d’initiative, travail d’équipe, etc. ;
- la clarté de l’argumentation lors des discussions ou exercices écrits.
L’étudiant devra être capable de montrer qu’il comprend comment ces pratiques contribuent concrètement à la préparation à l’emploi et à la réussite professionnelle.
Critères relatifs au résultat d’apprentissage 4 – Élaboration d’un plan personnel de développement (PDC)
Ce volet évalue la capacité de l’étudiant à élaborer un plan personnel structuré, cohérent et réaliste pour guider sa progression à IPNET et au-delà.
Les critères sont :- la structure et la clarté du document produit (objectifs, priorités, moyens, échéances, indicateurs personnels) ;
- la pertinence des objectifs fixés, en lien avec le parcours de formation et les ambitions professionnelles ;
- la capacité de réflexion critique sur ses forces, ses faiblesses et les actions à entreprendre ;
- la qualité de la présentation écrite, témoignant d’un engagement personnel et d’une bonne compréhension du processus de développement professionnel.
L’étudiant sera jugé sur sa capacité à transformer une introspection en un plan d’action concret et cohérent.
Critères relatifs au résultat d’apprentissage 5 – Participation active et communication professionnelle
Enfin, la performance de l’étudiant dans les activités collectives (débats, études de cas, discussions, présentations orales) sera évaluée selon les critères suivants :
- la qualité de la participation : présence active, écoute, respect de la parole des autres, contribution pertinente ;
- la capacité à argumenter et à défendre une idée avec clarté, logique et ouverture d’esprit ;
- la posture professionnelle démontrée (attitude, langage, engagement) ;
- la collaboration au sein du groupe, en favorisant un climat d’entraide et de réflexion partagée.
La réussite de ce critère repose sur la combinaison entre compétence de communication, maturité relationnelle et capacité à mobiliser ses apprentissages dans un contexte collectif.
Esprit général de l’évaluation
Chaque critère d’évaluation :
- est directement relié à un résultat d’apprentissage mesurable ;
- repose sur des preuves observables et non sur des intentions ou des attitudes supposées ;
- est formulé de manière claire, compréhensible et équitable pour tous les étudiants ;
- permet aux enseignants de porter un jugement fiable et cohérent sur le niveau d’acquisition atteint par chacun.
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L’évaluation du cours ToS 200 repose sur une approche intégrée et participative, conforme aux principes de l’évaluation par critères (criterion-referenced assessment), internationalement reconnues
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Cela signifie que chaque étudiant est évalué non pas en comparaison avec les autres, mais en fonction de critères précis liés aux résultats d’apprentissage.
Les instruments d’évaluation choisis permettent de mesurer les trois dimensions du modèle IPNET iXP : les aptitudes et compétences, les valeurs et attitudes, et les connaissances.1. Approche générale d’évaluation
L’évaluation vise à apprécier :
- la compréhension conceptuelle (Taxonomie 4.0, valeurs, compétences clés) ;
- la capacité d’analyse et d’application (reliée aux pratiques pédagogiques IPNET et à la projection professionnelle) ;
- la réflexion personnelle et critique (élaboration du plan personnel de développement – PDC) ;
- la communication et participation active (dans les échanges, débats et travaux collectifs).
Chaque dimension du cours est évaluée à travers des activités concrètes, qui constituent des preuves observables du niveau d’apprentissage atteint.
2. Instruments d’évaluation utilisés
Plusieurs types d’évaluation sont mobilisés pour garantir la validité et la diversité des preuves de compétence.
Chaque instrument est conçu pour couvrir un ou plusieurs résultats d’apprentissage :- Observation continue et participation active
- Instrument : observation directe et grille d’engagement.
- Objectif : mesurer la participation, la ponctualité, la collaboration et la contribution aux discussions.
- Type de preuve : observation comportementale et autoévaluation.
- Journal réflexif individuel
- Instrument : mini-rapport (1 à 2 pages) rédigé par l’étudiant à la fin du premier jour.
- Objectif : évaluer la capacité à relier les notions vues (Taxonomie 4.0, valeurs, compétences) à son propre parcours.
- Type de preuve : production écrite (niveau de compréhension et d’analyse personnelle).
- Étude de cas : “Les compétences et valeurs au cœur de la réussite”
- Instrument : étude de cas orale ou écrite, discutée en groupe.
- Objectif : vérifier la capacité à identifier les compétences clés et à en illustrer la mise en œuvre dans un contexte professionnel ou académique.
- Type de preuve : analyse de cas, argumentation, pertinence des exemples.
- Plan Personnel de Développement (PDC)
- Instrument : fiche de planification structurée remise en fin de deuxième jour.
- Objectif : mesurer la capacité à formaliser des objectifs de progression et à articuler valeurs, compétences et projets de carrière.
- Type de preuve : document personnel évalué selon des critères de clarté, cohérence et réalisme.
- Participation à un débat collectif / Atelier de clôture
- Instrument : présentation ou discussion en groupe (thème : “Former pour l’emploi ou pour entreprendre ?”).
- Objectif : évaluer la communication orale, la prise d’initiative, l’écoute et l’esprit d’équipe.
- Type de preuve : observation et feedback entre pairs.
3. Pondération des composantes d’évaluation
Chaque activité contribue à la note finale selon son importance dans le développement global des compétences visées.
La pondération, établie sur un total de 100 %, est la suivante :- Participation active et attitude professionnelle : 10 %
- Journal réflexif individuel (jour 1) : 20 %
- Étude de cas / Analyse collective (jour 1 et 2) : 30 %
- Plan Personnel de Développement (PDC) : 30 %
- Débat final / Atelier collectif : 10 %
Cette pondération met l’accent sur l’application pratique, la réflexion personnelle et la communication professionnelle, qui représentent les compétences fondamentales à acquérir dès la première année à IPNET.
4. Nature des preuves et traçabilité
Les preuves d’évaluation doivent être fiables, variées et vérifiables.
Elles comprennent :- des produits du travail de l’étudiant (rapports, plans, fiches de réflexion) ;
- des preuves d’attitude et de participation (grilles d’observation, feedback du formateur) ;
- des preuves orales (présentations, discussions, débats).
Chaque étudiant conservera une copie numérique de ses productions sur la plateforme e-learning IPNET Learning Hub, qui servira d’archive pour le suivi et la progression dans les modules ultérieurs.
5. Esprit général de l’évaluation
L’évaluation dans le cadre de ToS 200 ne vise pas à sanctionner, mais à développer une conscience professionnelle et personnelle.
Elle encourage la réflexion sur soi, la motivation intrinsèque et la responsabilisation de chaque étudiant face à son parcours de formation.
Elle marque le début d’un apprentissage durable : apprendre à apprendre, à collaborer et à se projeter dans un monde professionnel en constante évolution. -
Le cours ToS 200 – Du campus à l’entreprise : comment IPNET vous prépare à exceller s’adresse à l’ensemble des étudiants de première année de Licence inscrits à l’IPNET Institute of Technology, quelle que soit leur filière ou spécialisation.
Il concerne donc tous les nouveaux étudiants entrant dans les programmes de formation suivants :
- Réseaux, Systèmes et Sécurité
- Cybersécurité
- Développement Web et Mobile
- Génie Logiciel
- Intelligence Artificielle et Data Science
- Marketing Digital et Entrepreneuriat Numérique
- Infographie, Multimédia et Design Web
- Informatique et Gestion
Profil du public visé
Les étudiants concernés par ce cours :
- sont majoritairement post-baccalauréat et découvrent pour la première fois la vie universitaire ;
- entrent dans un environnement d’apprentissage technologique, professionnel et entrepreneurial ;
- ont souvent des motivations diverses : certains visent l’emploi, d’autres l’entrepreneuriat, et d’autres encore cherchent à mieux comprendre leur propre potentiel avant de se spécialiser ;
- viennent de parcours scolaires variés (scientifiques, techniques, économiques, artistiques, ou littéraires) et ont besoin d’une mise à niveau en posture, méthode et culture professionnelle.
Raison d’être du cours pour ce public
Le cours ToS 200 a été conçu pour permettre à chaque nouvel étudiant :
- De comprendre l’esprit IPNET, fondé sur la Taxonomie 4.0 (aptitudes, valeurs, connaissances) et la pédagogie par projet (PPE, JPOPE, etc.) ;
- De se familiariser avec les exigences du monde professionnel, dès le début de son parcours académique ;
- D’acquérir les bons réflexes d’apprentissage, d’organisation et de communication, indispensables à la réussite dans l’enseignement supérieur ;
- D’identifier ses forces et ses défis personnels, afin de bâtir un plan de développement personnel cohérent (PDC) ;
- D’adopter une attitude proactive et responsable, en cohérence avec les valeurs institutionnelles d’IPNET : excellence, innovation, discipline, esprit d’équipe et leadership.
Importance du cours dans la progression académique
Cette unité d’immersion constitue le socle du développement personnel et professionnel de l’étudiant IPNET.
Elle permet d’installer très tôt les comportements, attitudes et méthodes de travail qui conditionneront la réussite dans les cours suivants.
Ainsi, ToS 200 n’est pas un simple cours d’introduction : c’est une porte d’entrée vers l’excellence académique et la maturité professionnelle, préparant les étudiants à tirer le meilleur parti de toutes les opportunités offertes par IPNET — laboratoires, certifications, stages, projets, concours et incubations. -
Le cours ToS 200 – Du campus à l’entreprise : comment IPNET vous prépare à exceller ne nécessite aucun prérequis technique ou académique particulier.
Il est ouvert à tous les étudiants de première année de Licence qui intègrent pour la première fois la communauté IPNET Institute of Technology.Ce cours constitue le point de départ du parcours de transformation personnelle et professionnelle que tout étudiant IPNET est appelé à vivre. Il s’adresse donc à des participants venant d’horizons divers — scientifiques, littéraires, économiques ou techniques — et repose sur une approche inclusive, participative et orientée vers la découverte de soi.
Prédispositions attendues
Même s’il n’y a pas de conditions formelles d’admission à ce cours, certaines attitudes et dispositions personnelles sont encouragées :
- Curiosité et ouverture d’esprit : la volonté d’apprendre, d’explorer de nouvelles idées et de comprendre comment le monde professionnel fonctionne.
- Esprit de collaboration : une aptitude à écouter, partager et travailler en groupe, dans un climat de respect mutuel.
- Engagement personnel : le désir d’investir du temps et de l’énergie dans sa propre progression, à travers les exercices réflexifs et les activités de groupe.
- Réceptivité au feedback : la capacité d’accepter les remarques constructives des formateurs et des pairs comme des leviers d’amélioration.
- Volonté de se remettre en question : accepter de découvrir ses forces, ses faiblesses et ses zones de croissance.
Rôle du cours comme base de préparation
Ce cours joue un rôle fondamental dans la transition entre le lycée et la formation supérieure professionnelle. Il prépare les étudiants à :
- comprendre les valeurs, exigences et méthodes d’apprentissage propres à IPNET ;
- adopter une posture proactive face à leurs études et à leur avenir professionnel ;
- se familiariser avec les outils et plateformes numériques (dont IPNET Learning Hub) qui seront utilisés dans tous les modules à venir.
Ainsi, ToS 200 constitue le socle de la réussite pour tout étudiant entrant à IPNET : il lui offre la culture, la méthode et la mentalité nécessaires pour tirer pleinement parti de son parcours universitaire.
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Le cours se déroule sur deux journées intensives de formation, combinant exposés interactifs, réflexions personnelles, travaux en groupe et ateliers pratiques.
Chaque journée vise un objectif précis dans la progression de l’étudiant : comprendre, s’approprier, puis agir.Jour 1 – Explorer et comprendre
Durée : 8 heures
Matinée (4 heures)
Thème : Découvrir l’esprit IPNET et la Taxonomie 4.0
- Accueil et introduction : présentation des objectifs du cours, attentes et règles de fonctionnement.
- Séquence 1 : Comprendre la mission d’IPNET – L’innovation pédagogique au service de la réussite.
- Séquence 2 : La Taxonomie 4.0 – les trois dimensions du modèle IPNET (Aptitudes & Compétences, Valeurs & Attitudes, Connaissances).
- Séquence 3 : Du lycée à IPNET – Changer de posture : comprendre les différences entre l’enseignement secondaire et supérieur, adopter une attitude proactive et responsable.
Méthodes utilisées : exposé interactif, discussions guidées, mini-quiz de compréhension.
Résultats visés : L’étudiant comprend le modèle IPNET iXP et identifie ses implications dans son propre parcours (LO1).Après-midi (4 heures)
Thème : Les compétences et valeurs qui font la différence
- Séquence 4 : Les compétences transversales recherchées en entreprise : communication, créativité, esprit critique, travail d’équipe, discipline.
- Séquence 5 : Les valeurs d’un professionnel accompli : intégrité, leadership, résilience, sens du service.
- Atelier pratique : “Mes atouts et mes axes de progrès” – chaque étudiant réalise une autoévaluation de ses compétences et valeurs à l’aide d’une grille fournie.
- Rédaction du journal réflexif individuel : synthèse personnelle de la journée.
Méthodes utilisées : brainstorming collectif, travail individuel, autoévaluation, rédaction réflexive.
Résultats visés : L’étudiant identifie ses propres forces et faiblesses et relie les valeurs IPNET à ses ambitions personnelles (LO2).Jour 2 – S’approprier et agir
Durée : 8 heures
Matinée (4 heures)
Thème : Relier la formation à la vie professionnelle
- Séquence 6 : Les pratiques pédagogiques IPNET – PPE, JPOPE, hackathons, incubation, certifications, e-learning.
- Séquence 7 : Comment ces pratiques développent les compétences professionnelles et entrepreneuriales.
- Atelier collectif : “Construis ton plan personnel de développement” – définition d’objectifs personnels et plan d’action à court et moyen terme (PDC).
Méthodes utilisées : étude de cas IPNET, travail en binôme, coaching collectif.
Résultats visés : L’étudiant établit des liens concrets entre la pédagogie IPNET et sa future employabilité, et conçoit un plan d’action personnel (LO3, LO4).Après-midi (4 heures)
Thème : Du campus à l’entreprise – se projeter dans l’avenir
- Atelier-débat : “Former pour l’emploi ou pour entreprendre ?” – échanges argumentés entre groupes.
- Restitution des plans personnels de développement – présentation orale par quelques volontaires, feedback collectif.
- Séance de synthèse : résumé des apprentissages clés, perspectives et conseils du formateur.
- Clôture du cours : message inspirant et remise symbolique du “Passeport de l’excellence IPNET”.
Méthodes utilisées : débat dirigé, présentation orale, discussion critique, feedback collectif.
Résultats visés : L’étudiant démontre sa capacité à communiquer, à travailler en équipe, à se projeter dans le monde professionnel et à prendre conscience de son rôle dans la société (LO5).Approche pédagogique intégrée
Tout au long des deux jours :
- L’enseignement alterne exposés courts, discussions, cas concrets et ateliers pratiques.
- L’étudiant est encouragé à réfléchir, agir et partager.
- L’accent est mis sur le développement personnel, la responsabilité, la collaboration et la préparation à la réussite professionnelle.
Ressources et supports utilisés
- Support de cours officiel : IPNET SUPPORT DE COURS – ToS 200
- Extraits de la Taxonomie 4.0 (Forum Économique Mondial)
- Fiches d’autoévaluation et modèles de Plan de Développement des Compétences (PDC)
- Présentations visuelles, vidéos inspirantes et documents de la plateforme IPNET Learning Hub
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1.1 Contexte : la Taxonomie 4.0 et les finalités d’un système d’enseignement
1.2 Positionnement de l’IPNET : vision, différenciation et ancrage emploi-entrepreneuriat
1.3 Objectifs pédagogiques du cours
1.4 Livrables attendus et mode d’évaluation -
2.1 Origine et fondements de la Taxonomie 4.0
2.2 Mission A – Les aptitudes & compétences
2.3 Mission B – Les valeurs & attitudes
2.4 Mission C – Les connaissances
2.5 Articulation entre les trois missions -
3.1 Définition et importance
3.2 Catégories d’aptitudes et de compétences
3.3 Indicateurs d’atteinte
3.4 Liens avec l’employabilité et l’entrepreneuriat -
4.1 Définition et importance
4.2 Catégories de valeurs et attitudes
4.3 Raison d’être et utilité
4.4 Indicateurs d’atteinte
4.5 Illustration : valeurs et attitudes à l’IPNET -
5.1 Définition et rôle des connaissances
5.2 Typologie des connaissances
5.3 Hiérarchisation des connaissances à l’IPNET
5.4 Stratégies d’actualisation des connaissances
5.5 Indicateurs d’atteinte
5.6 Exemple d’intégration pratique à l’IPNET -
6.1 Définition et importance
6.2 Typologie des compétences transversales recherchées
6.3 Comment les entreprises les évaluent
6.4 Comment l’IPNET les développe et les certifie
6.5 Impact sur l’employabilité et l’évolution de carrière -
7.1 Pourquoi parler de valeurs entrepreneuriales ?
7.2 Valeurs entrepreneuriales clés
7.3 Dispositifs IPNET pour les cultiver
7.4 Indicateurs d’atteinte
7.5 Impact attendu -
8.1 Philosophie pédagogique
8.2 Outils et méthodes pédagogiques
8.3 Rôles dans la pédagogie IPNET
8.4 Impact attendu -
9.1 Importance de l’alignement pédagogique
9.2 Grille d’alignement
9.3 Évaluations authentiques
9.4 Traces d’apprentissage et outils de suivi
9.5 Exemple d’alignement pratique
9.6 Impact attendu -
10.1 Objectifs
10.2 Structure générale du parcours
10.3 Exemple de séquencement
10.4 Rôles et responsabilités
10.5 Impact attendu -
11.1 Définition et rôle du projet fil rouge
11.2 Cahier des charges
11.3 Processus de réalisation
11.4 La JPOPE – Journée Portes Ouvertes Projets Étudiants
11.5 Évaluation lors de la JPOPE
11.6 Impact du projet fil rouge et de la JPOPE -
12.1 Pourquoi la qualité est essentielle
12.2 Mesure d’impact
12.3 Boucles de rétroaction
12.4 Processus d’amélioration continue
12.5 Mise à jour annuelle des référentiels
12.6 Outils de suivi qualité
12.7 Impact attendu -
13.1 Pratiques pédagogiques de l’IPNET et développement des compétences, valeurs et connaissances
13 2 Missions d’un système d’enseignement selon la Taxonomie 4.0
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14.1 Rubriques d’évaluation
14.2 Modèles de documents pédagogiques
14.3 Outils numériques et supports pédagogiques
14.4 Bibliographie et sitographie de référence
14.5 Utilité des annexes
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