Résumé de section

• Sélectionner la section OBJECTIFS ET DESCRIPTION DU COURS

  OBJECTIFS ET DESCRIPTION DU COURS

  Tout replier Tout déplier

  Voir syllabus

  • Sélectionner l’activité Annonces

    

    Annonces Forum
• Sélectionner la section RESULTATS D'APPRENTISSAGE (LEARNING OUTCOMES)

  RESULTATS D'APPRENTISSAGE (LEARNING OUTCOMES)

  Voir syllabus
• Sélectionner la section CRITERES D'EVALUATION (LEARNING ASSESSMENT CRITERIA)

  CRITERES D'EVALUATION (LEARNING ASSESSMENT CRITERIA)

  Voir syllabus
• Sélectionner la section EVALUATION DE L'APPRENTISSAGE & PONDERATION

  EVALUATION DE L'APPRENTISSAGE & PONDERATION

  Voir syllabus
• Sélectionner la section PUBLIC CONCERNE

  PUBLIC CONCERNE

  Voir syllabus
• Sélectionner la section PREREQUIS

  PREREQUIS

  Voir syllabus
• Sélectionner la section PLAN ET ECHEANCIER DU COURS

  PLAN ET ECHEANCIER DU COURS

  Voir syllabus

   
• Sélectionner la section SYLLABUS, LIVRES & AUTRES SUPPORTS DE COURS

  SYLLABUS, LIVRES & AUTRES SUPPORTS DE COURS
• Sélectionner la section Module 1 : Introduction générale

  Module 1 : Introduction générale

  1.1 Contexte : la Taxonomie 4.0 et les finalités d’un système d’enseignement
  1.2 Positionnement de l’IPNET : vision, différenciation et ancrage emploi-entrepreneuriat
  1.3 Objectifs pédagogiques du cours
  1.4 Livrables attendus et mode d’évaluation
• Sélectionner la section Module 2 : Cadre de référence – La Taxonomie 4.0 et ses trois missions

  Module 2 : Cadre de référence – La Taxonomie 4.0 et ses trois missions

  2.1 Origine et fondements de la Taxonomie 4.0
  2.2 Mission A – Les aptitudes & compétences
  2.3 Mission B – Les valeurs & attitudes
  2.4 Mission C – Les connaissances
  2.5 Articulation entre les trois missions
• Sélectionner la section Module 3 : Mission A – Aptitudes & Compétences

  Module 3 : Mission A – Aptitudes & Compétences

  3.1 Définition et importance
  3.2 Catégories d’aptitudes et de compétences
  3.3 Indicateurs d’atteinte
  3.4 Liens avec l’employabilité et l’entrepreneuriat
• Sélectionner la section Module 4 : Mission B – Valeurs & Attitudes

  Module 4 : Mission B – Valeurs & Attitudes

  4.1 Définition et importance
  4.2 Catégories de valeurs et attitudes
  4.3 Raison d’être et utilité
  4.4 Indicateurs d’atteinte
  4.5 Illustration : valeurs et attitudes à l’IPNET
• Sélectionner la section Module 5 : Mission C – Connaissances

  Module 5 : Mission C – Connaissances

  5.1 Définition et rôle des connaissances
  5.2 Typologie des connaissances
  5.3 Hiérarchisation des connaissances à l’IPNET
  5.4 Stratégies d’actualisation des connaissances
  5.5 Indicateurs d’atteinte
  5.6 Exemple d’intégration pratique à l’IPNET
• Sélectionner la section Module 6 : Ce que valorisent les entreprises – Les compétences transversales

  Module 6 : Ce que valorisent les entreprises – Les compétences transversales

  6.1 Définition et importance
  6.2 Typologie des compétences transversales recherchées
  6.3 Comment les entreprises les évaluent
  6.4 Comment l’IPNET les développe et les certifie
  6.5 Impact sur l’employabilité et l’évolution de carrière
• Sélectionner la section Module 7 : De l’emploi à la création d’emploi – Les valeurs entrepreneuriales

  Module 7 : De l’emploi à la création d’emploi – Les valeurs entrepreneuriales

  7.1 Pourquoi parler de valeurs entrepreneuriales ?
  7.2 Valeurs entrepreneuriales clés
  7.3 Dispositifs IPNET pour les cultiver
  7.4 Indicateurs d’atteinte
  7.5 Impact attendu
• Sélectionner la section Module 8 : Pratiques pédagogiques de l’IPNET – Du principe à l’exécution

  Module 8 : Pratiques pédagogiques de l’IPNET – Du principe à l’exécution

  8.1 Philosophie pédagogique
  8.2 Outils et méthodes pédagogiques
  8.3 Rôles dans la pédagogie IPNET
  8.4 Impact attendu
• Sélectionner la section Module 9 : Design pédagogique – Alignement missions ↔ pratiques ↔ évaluations

  Module 9 : Design pédagogique – Alignement missions ↔ pratiques ↔ évaluations

  9.1 Importance de l’alignement pédagogique
  9.2 Grille d’alignement
  9.3 Évaluations authentiques
  9.4 Traces d’apprentissage et outils de suivi
  9.5 Exemple d’alignement pratique
  9.6 Impact attendu
• Sélectionner la section Module 10 : Ingénierie d’un parcours type (6–8 semaines)

  Module 10 : Ingénierie d’un parcours type (6–8 semaines)

  10.1 Objectifs
  10.2 Structure générale du parcours
  10.3 Exemple de séquencement
  10.4 Rôles et responsabilités
  10.5 Impact attendu
• Sélectionner la section Module 11 : Projet fil rouge & JPOPE

  Module 11 : Projet fil rouge & JPOPE

  11.1 Définition et rôle du projet fil rouge
  11.2 Cahier des charges
  11.3 Processus de réalisation
  11.4 La JPOPE – Journée Portes Ouvertes Projets Étudiants
  11.5 Évaluation lors de la JPOPE
  11.6 Impact du projet fil rouge et de la JPOPE
• Sélectionner la section Module 12 : Qualité & Amélioration continue

  Module 12 : Qualité & Amélioration continue

  12.1 Pourquoi la qualité est essentielle
  12.2 Mesure d’impact
  12.3 Boucles de rétroaction
  12.4 Processus d’amélioration continue
  12.5 Mise à jour annuelle des référentiels
  12.6 Outils de suivi qualité
  12.7 Impact attendu
• Sélectionner la section Module 13 : Synthèse finale du cours

  Module 13 : Synthèse finale du cours

  13.1 Pratiques pédagogiques de l’IPNET et développement des compétences, valeurs et connaissances

  13   2   Missions d’un système d’enseignement selon la Taxonomie 4.0
• Sélectionner la section Module 14 : Annexes opérationnelles

  Module 14 : Annexes opérationnelles

  14.1 Rubriques d’évaluation
  14.2 Modèles de documents pédagogiques
  14.3 Outils numériques et supports pédagogiques
  14.4 Bibliographie et sitographie de référence
  14.5 Utilité des annexes
• Sélectionner la section TEST

  TEST
• Sélectionner la section TRAVAUX PRATIQUES

  TRAVAUX PRATIQUES
• Sélectionner la section EXAMEN CONCOURS

  EXAMEN CONCOURS