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Course Content
Résumé de section
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1. Objectifs et description du cours
Ce cours vise à outiller les enseignants en compétences numériques pour qu’ils puissent concevoir, diffuser et évaluer efficacement leurs enseignements à l’aide des technologies modernes. Le participant apprendra à créer des contenus interactifs, gérer une classe virtuelle, animer des cours à distance et évaluer les élèves à l’aide d’outils numériques adaptés.
Le cours se veut très pratique, basé sur des mises en situation concrètes, des travaux en binôme et des simulations de classes numériques.
2. Prérequis
- Avoir une expérience dans l’enseignement (au moins 6 mois)
- Maîtriser les compétences informatiques de base (niveau ICLA 100 : Initiation informatique pour enseignants ou équivalent)
3. Public cible
- Enseignants du secondaire (collège et lycée)
- Formateurs dans les centres de formation professionnelle
- Inspecteurs pédagogiques et encadreurs d’enseignants
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À l’issue de la formation, les participants seront capables d’atteindre les résultats d’apprentissage suivants, chacun étant formulé selon les principes de clarté, de vérifiabilité et d’alignement pédagogique recommandés par le référentiel SIFA :
a. Résultat d’apprentissage 1
§ Identifier et sélectionner les outils numériques adaptés à un objectif pédagogique donné.
§ Le participant saura analyser les besoins pédagogiques d’une séance d’enseignement et justifier le choix d’un outil numérique spécifique (comme Genially, Canva, Google Forms, etc.) en fonction du public, du contexte d’enseignement et des compétences visées.
§ Le choix devra être explicité et argumenté selon des critères de pertinence, de faisabilité technique et de valeur ajoutée pédagogique. Le formateur observera la capacité à justifier ce choix de manière claire et adaptée.
b. Résultat d’apprentissage 2
§ Créer des supports pédagogiques numériques interactifs à l’aide d’outils adaptés.
§ Le participant saura produire de manière autonome des ressources numériques pédagogiques (capsules vidéo, présentations interactives, documents visuellement attractifs) en mobilisant des outils comme Canva, PowerPoint dynamique ou Genially.
§ Les productions devront respecter des critères de lisibilité, d’ergonomie, d’interactivité et de clarté pédagogique. L’apprenant sera évalué sur sa capacité à structurer l’information et à intégrer des éléments multimédias pertinents.
c. Résultat d’apprentissage 3
§ Utiliser des outils collaboratifs et des plateformes de gestion de classe numérique.
§ Le participant saura mettre en place une organisation pédagogique à l’aide d’outils tels que Google Classroom, Padlet ou Trello. Il pourra structurer les ressources, planifier les travaux des élèves, collecter les productions, animer un fil de discussion et suivre la progression.
§ La qualité de l’organisation, la clarté des consignes, la facilité de navigation et la participation active des élèves simulés seront les éléments observés.
d. Résultat d’apprentissage 4
§ Concevoir des évaluations numériques formatives et sommatives.
§ Le participant saura concevoir des quiz, des devoirs ou des tests interactifs alignés avec les objectifs pédagogiques. Il utilisera des outils comme Google Forms, Quizizz, Socrative ou Plickers pour créer des évaluations pertinentes, fiables, variées et comportant un feedback automatique.
§ L’évaluation portera sur la capacité du participant à formuler des consignes claires, à choisir des types de questions appropriés (QCM, réponses courtes, appariement, etc.), à structurer l’évaluation de manière logique et à aligner l’outil avec les résultats d’apprentissage visés.
e. Résultat d’apprentissage 5
§ Animer efficacement une séquence d’enseignement numérique en mode synchrone ou asynchrone.
§ Le participant devra être capable de conduire une simulation de cours en ligne via Zoom, Google Meet ou équivalent. Il saura intégrer dans son animation des ressources numériques, interagir avec les apprenants, réguler les temps d’intervention, poser des questions, proposer des activités et conclure la séance de manière pédagogique.
§ L’animation sera évaluée sur la fluidité, la gestion du temps, la capacité à maintenir l’attention des apprenants et l’exploitation pédagogique des outils utilisés.
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a. Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 1
Identifier et sélectionner les outils numériques adaptés à un objectif pédagogique donné
L’évaluation portera sur la capacité du participant à :§ Analyser de manière pertinente le besoin pédagogique à couvrir.
§ Justifier de manière claire et structurée le choix de l’outil numérique utilisé.
§ Faire preuve d’un raisonnement pédagogique cohérent entre l’outil sélectionné et l’objectif d’apprentissage visé.
§ Démontrer une connaissance de plusieurs outils numériques et de leurs cas d’usage typiques.
Le participant devra expliquer oralement ou par écrit son choix dans un contexte d’enseignement défini, et cette explication sera évaluée selon sa pertinence, sa clarté et sa justification pédagogique.
b. Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 2
Créer des supports pédagogiques numériques interactifs à l’aide d’outils adaptés
L’évaluation se basera sur la capacité du participant à :§ Concevoir un support structuré et cohérent avec les objectifs pédagogiques.
§ Intégrer des éléments multimédias pertinents (images, vidéos, animations, liens).
§ Produire une ressource respectant les principes de lisibilité, accessibilité et attractivité visuelle.
§ Assurer l’interactivité du support (éléments cliquables, quizz intégrés, navigation dynamique).
Le support produit sera examiné selon sa qualité pédagogique, sa créativité et son adéquation au public cible.
c. Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 3
Utiliser des outils collaboratifs et des plateformes de gestion de classe numérique
Les éléments suivants seront observés :§ Création et structuration efficace d’un espace de classe numérique (Google Classroom, Padlet, etc.).
§ Organisation logique des ressources et des activités pédagogiques.
§ Clarté des consignes communiquées aux apprenants.
§ Capacité à organiser un suivi pédagogique des travaux (feedback, notation, suivi de progression).
Une évaluation pratique permettra de vérifier la maîtrise fonctionnelle de l’outil, mais aussi la qualité de l’environnement pédagogique créé.
d. Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 4
Concevoir des évaluations numériques formatives et sommatives
Le participant sera évalué sur :§ La qualité rédactionnelle des questions : clarté, absence d’ambiguïté, adéquation au niveau des élèves.
§ La diversité et pertinence des types de questions utilisées (QCM, texte libre, appariement…).
§ L’alignement entre les questions proposées et les objectifs d’apprentissage initiaux.
§ L’intégration éventuelle d’un système de rétroaction ou de correction automatique.
L’évaluation produite devra démontrer à la fois une rigueur pédagogique et une maîtrise technique de l’outil d’évaluation utilisé.
e. Critères d’évaluation pour le Résultat d’apprentissage 5
Animer efficacement une séquence d’enseignement numérique en mode synchrone ou asynchrone
Les critères d’évaluation incluent :§ L’aisance dans la manipulation de l’outil de visioconférence ou de diffusion de contenu.
§ La capacité à gérer les interactions avec les apprenants, à poser des questions et à favoriser leur participation active.
§ La clarté du discours, la gestion du temps et la fluidité de la séance.
§ L’intégration effective d’outils numériques complémentaires (quiz en direct, partages d’écran, tableaux collaboratifs).
Une simulation de séance d’enseignement sera utilisée comme activité d’évaluation, avec grille d’observation par le formateur.
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Activité d’évaluation
Pondération
Participation active aux ateliers et échanges
10 %
Création de contenus pédagogiques numériques (fiche, présentation, capsule vidéo)
30 %
Simulation d’une séquence d’enseignement avec animation numérique
30 %
Projet final : scénario pédagogique complet avec outils numériques intégrés
30 %
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Outils numériques
· Canva for Education — https://www.canva.com/education
· Genially — https://www.genial.ly
· Google Workspace for Education — https://edu.google.com/
· Padlet, Jamboard, Quizizz, Socrative, Kahoot
Manuels
· Enseigner avec le numérique — Philippe Dessus, Presses Universitaires
· Le manuel de la classe numérique — Laurent Bonis, Éditions Dunod
· Pédagogie active avec les TICE — Jean-Claude Domenach, CRDP
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Durée : 7 heures
- Accueil des participants, présentation des objectifs de la formation (1h)
- Panorama des outils numériques en éducation : typologies et usages (1h30)
- Cadre pédagogique : comment les outils numériques transforment l’enseignement (1h)
- Activité de réflexion : Identifier les besoins pédagogiques dans son contexte (1h)
- Présentation de plusieurs outils adaptés à divers contextes pédagogiques (Genially, Canva, Padlet, etc.) (1h30)
- Exercice : Associer un outil à un objectif pédagogique (1h)
Résultats visés : RA1 – Identifier et sélectionner des outils numériques adaptés
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Durée : 7 heures
- Principes de conception de ressources pédagogiques multimédia efficaces (1h30)
- Atelier : prise en main de Canva, Genially, PowerPoint interactif (2h)
- Activité dirigée : création d’un support de cours numérique (2h)
- Présentation et critique collaborative des productions (1h30)
Résultats visés : RA2 – Créer des supports pédagogiques numériques interactifs
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Durée : 7 heures
- Présentation et démonstration : Google Classroom, Padlet, Trello, etc. (1h30)
- Simulation de scénarios pédagogiques : organiser une classe virtuelle (1h30)
- Exercice guidé : créer une classe sur Google Classroom, publier un devoir, planifier une activité (2h)
- Atelier collaboratif : structuration d’un mini-projet pédagogique avec outils collaboratifs (2h)
Résultats visés : RA3 – Utiliser les outils collaboratifs et plateformes de classe virtuelle
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Durée : 7 heures
- Principes d’évaluation pédagogique et retour d’information numérique (1h)
- Démonstration : Google Forms, Quizizz, Socrative, Plickers (1h30)
- Activité dirigée : création de quiz alignés avec les objectifs pédagogiques (2h)
- Échange et validation croisée des évaluations produites par les participants (1h30)
- Intégration d’évaluations dans une séquence pédagogique complète (1h)
Résultats visés : RA4 – Concevoir des évaluations numériques pertinentes
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Durée : 7 heures
- Bonnes pratiques d’animation en ligne : engagement, feedback, gestion du temps (1h)
- Présentation d’outils de visioconférence (Zoom, Google Meet, Microsoft Teams) (1h)
- Préparation de mini-séquences d’enseignement par les participants (2h)
- Simulations de cours numériques par les participants (3h)
- Chaque participant anime une courte séquence (15 min)
- Feedback structuré du formateur et des pairs
Résultats visés : RA5 – Animer une séance pédagogique numérique
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